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  • #MOOC Bases de données relationnelles : comprendre pour maîtriser Inscriptions jusqu'au 9 mars 2017

    En savoir plus : http://www.sup-numerique.gouv.fr/cid94180/mooc-bases-de-donnees-relationnelles-comprendre-pour-maitriser.html


    FUN-MOOC : Bases de données relationnelles... par fr-universite-numerique

     

    MOOC Bases de données relationnelles : comprendre pour maîtriser

    Inscriptions jusqu'au 9 mars 2017
     

    Les systèmes de gestion de bases de données relationnelles font partie des logiciels les plus populaires au monde. Ce MOOC vous explique leur fonctionnement.

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    MOOC sur FUN-MOOC - du 23.01.17 au 7.04.2017
    Auteur(s): Serge Abiteboul, Benjamin Nguyen, Philippe Rigaux
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    Présentation du MOOC Bases de données relationnelles : Comprendre pour maîtriser

    Informations pratiques sur le MOOC

    • Type: MOOC, cours en ligne, quiz, T.P., attestation
    • Temps d'apprentissage: 6 semaines
    • Niveau: connaître le langage S.Q.L.
    • Durée: 03:00h à 05:00h /semaine
    • Langues: français
    • Public cible: grand public
    • Document: vidéos
    • Age attendu: 18 et +
    • Droits: Licence Creative Commons BY-NC-ND

    Description du MOOC

    Parmi les produits phares des systèmes de gestion de bases de données relationnels (S.G.B.D.R.), il y a :

    • le système commercial Oracle Serveur
    • un open source comme MyS.Q.L.

    Ils font partie des logiciels les plus populaires au monde.

    Ce MOOC, d'une durée de 6 semaines, explique comment fonctionnent ces systèmes. Il vous permettra de mieux les maîtriser, en abordant les problèmes de performance que ces systèmes peuvent rencontrer.

    Il a été réalisé par l'INRIA dans le cadre du projet IDEFI uTOP Université de technologie ouverte pluri-partenaires - contrat PIA ANR-11-IDFI-0037

    Plan du MOOC

    Semaine 1 : Transactions et concurrence

    Une application qui utilise un S.G.B.D. doit pouvoir fonctionner sans courir de risque en cas de panne, et sans être perturbée par d'autres applications qui s'exécutent en même temps. Nous vous présenterons :

    • le concept fondamental pour garantir que c'est le cas
    • la transaction
    • des techniques pour garantir que plusieurs applications ne puissent se gêner entre elles

    Semaine 2 : Indexation

    Un index permet de retrouver une information élémentaire dans une grande collection. Nous présenterons :

    • les deux structures de données les plus standards pour implémenter efficacement des index
    • l'arbre B
    • la table de hachage

    Ces structures sont au cœur de l'optimisation de requêtes que nous considèrerons dans la semaine suivante.

    Semaine 3 : Exécution et optimisation

    Une des fonctionnalités les plus puissantes et les plus appréciables des S.G.B.D. est leur capacité à engendrer un programme d'évaluation très performant quand une requête leur est soumise. Cela décharge l'utilisateur de cette tâche complexe et garantit une adaptation constante aux ressources disponibles et au contexte. Nous expliquerons :

    • comment une requête S.Q.L. est transformée en un plan d'exécution ?
    • ses principaux opérateurs
    • les méthodes d'optimisation pour arriver au meilleur plan possible

    Semaine 4 : Contrôle d'accès

    Le contrôle d'accès permet de définir qui a le droit d'accéder à certaines informations de la base pour assurer la confidentialité des données.

    Semaine 5 : Reprise sur panne

    Un système informatique est sujet aux pannes. Elles peuvent être légères (coupure électrique) ou graves (dégradation générale ou locale d'un disque). Un des rôles des S.G.B.D. est d'assurer la pérennité des données, même en cas de panne. Nous expliquerons les techniques et méthodes pour reprendre le fonctionnement d'un S.G.B.D. après une panne sans perte de données

    Semaine 6 : Bases de données distribuées

    Les données d'une application sont très souvent distribuées entre plusieurs systèmes. Le but de cette partie est d'expliquer :

    • pourquoi, dans le cadre de la gestion de données, on distribue des données ou des calculs entre plusieurs machines ?
    • comment une telle distribution est réalisée ?

    Évaluation

    Des quiz notés associés aux vidéos vous seront proposés chaque semaine. Le MOOC proposera aussi des T.P. qui vous permettront de faire des manipulations pour mieux comprendre ce qui est expliqué.

    Ce MOOC donnera lieu à une attestation de suivi avec succès attribuée par la plateforme FUN-MOOC.

    Informations pédagogiques

    Public

    • Public visé : Ce MOOC s'adresse à toute personne qui utilise une base de données et possède une bonne pratique de S.Q.L. souhaitant comprendre comment fonctionne le système. Cela concerne les :
      • étudiants en informatique : M1, première année d'école d'ingénieur ou L3
      • ingénieurs en informatique utilisateurs de ces systèmes
      • chercheurs/étudiants utilisateursconfrontés au besoin de créer et d'exploiter des bases de données dans des domaines scientifiques comme :
        • la physique
        • la biologie
        • l'histoire
        • la géographie
        • etc.
      • les personnes curieuses de comprendre un outil utilisé quotidiennement
    • Pré-requis :  Une connaissance pratique des bases de données est préférable mais pas indispensable. pour suivre ce MOOC. Il faut connaître l'algèbre relationnelle et S.Q.L.

    Il est recommandé aux élèves qui ne maitriseraient pas S.Q.L. et l'algèbre relationnelle de suivre au minimum les semaines 1, 3 et 4 du MOOC Sillages

    Objectif pédagogique du MOOC

    • Objectif : Vous expliquer comment fonctionnent les systèmes de gestion de bases de données relationnels.

    Édition et diffusion du MOOC Bases de données relationnelles : Comprendre pour maîtriser

    Édition

    Diffusion

    Conditions d'utilisation :

    • Du cours : Licence Creative Commons BY-NC-ND : l'utilisateur doit mentionner le nom de l'auteur, il peut exploiter l'œuvre sauf dans un contexte commercial et il ne peut apporter de modifications à l'œuvre originale.
    • Du contenu produit par les internautes : Licence Creative Commons BY-NC-ND : l'utilisateur doit mentionner le nom de l'auteur, il peut exploiter l'œuvre sauf dans un contexte commercial et il ne peut apporter de modifications à l'œuvre originale.

    Documents annexes - MOOC Bases de données relationnelles : Comprendre pour maîtriser

    Lectures recommandées

    En complément de ce MOOC, vous pourrez consulter les ressources suivantes en ligne sur le Web :

  • #MOOC Fondamentaux pour le Big Data Inscriptions au MOOC ouvertes jusqu'au 27 mars 2017

    En savoir plus : http://www.sup-numerique.gouv.fr/cid93628/mooc-fondamentaux-pour-le-big-data.html


    FUN MOOC : Fondamentaux pour le Big Data (IMT) par fr-universite-numerique

     

     

    MOOC Fondamentaux pour le Big Data

    Inscriptions au MOOC ouvertes jusqu'au 27 mars 2017
     

    Le MOOC Fondamentaux pour le big data vous permet d'acquérir le niveau pré-requis en informatique et en statistiques pour suivre des formations dans le domaine du big data et data science.

    Inscrivez-vous au cours
    MOOC sur FUN-MOOC - du 30.01.17 au 3.04.2017
    Auteur(s): Stéphan Clémençon, Pierre Senellart, Anne Sabourin, Joseph Salmon, Alexandre Gramfort, Ons Jelassi
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    Présentation du MOOC Fondamentaux pour le Big Data

    Informations pratiques sur le MOOC

    • Type: MOOC, cours en ligne, quiz, attestation de suivi
    • Temps d'apprentissage: 6 semaines
    • Niveau: à partir de la licence (L2 validé)
    • Durée d'exécution: 04:00h/semaine
    • Langues: français
    • Contenu: vidéos, discussions
    • Public cible: personnes ayant une formation en mathématiques, suivant un master spécialisé "Big data Gestion et analyse des données massives", ou le Certificat d'Études Spécialisées "Data Scientis" ou la formation courte "Data Science : Introduction au Machine Learning"
    • Age attendu: 20 ans et +
    • Droits: Licence Creative Commons BY-NC-ND

    Description du MOOC Fondamentaux pour le Big Data

    Le big data offre de nouvelles opportunités d'emplois au sein des entreprises et des administrations. Des formations préparant à ces métiers existent. Ces formations nécessitent des connaissances en statistiques et en informatique que ce MOOC vous propose d'acquérir.

    En suivant ce MOOC vous pourrez avoir des bases dans les domaines de :

    • l'analyse
    • l'algèbre
    • les probabilités
    • les statistiques
    • la programmation Python
    • les bases de données

    Ce MOOC vous explique pourquoi les bases de données relationnelles ne sont pas toujours adaptées aux systèmes de données massives qui sont déployées dans les contextes big data.

    Ce MOOC vous initie à la programmation avec le langage Python, très utilisé dans le domaine du traitement des masses de données en utilisant la bibliothèque Numpy.

    Le traitement des données massives et la prédiction nécessitent des analyses statistiques. Cette formation vous fournit les concepts élémentaires en statistiques comme :

    • les variables aléatoires
    • le calcul différentiel
    • les fonctions convexes
    • les problèmes d'optimisation
    • les modèles de régression

    Ces bases sont appliquées sur un algorithme de classification le Perceptron.

    Déroulement du MOOC

    Ce MOOC est précédé d'un quiz de validation de niveau. Il est constitué de 7 parties et organisé en 6 semaines.

    Plan du MOOC

    • Semaine 0 : Introduction : Les enjeux du Big Data et de ce MOOC
    • Semaine 1 : Python Partie 1 / Algèbre Partie 1
    • Semaine 2 : Limites des bases de données relationnelles / Python Partie 2/ Algèbre Partie 2
    • Semaine 3 : Probabilités Partie 1/ Analyse Partie 1
    • Semaine 4 : Probabilités Partie 2/ Analyse Partie 2
    • Semaine 5 : Statistique
    • Semaine 6 : Le classifieur Perceptron

    Évaluation

    Chaque partie se termine par un quiz. La réponse au projet final se fait sous forme de quiz. La réussite de ces quiz avec 60% par thème et 70% en global permet d'obtenir une attestation de suivi avec succès.

    Informations pédagogiques

    Public

    • Public visé : Ce MOOC peut être suivi en préparation du Mastère Spécialisé "Big data : Gestion et analyse des données massives", du Certificat d'Études Spécialisées "Data Scientist" et de la formation courte "Data Science : Introduction au Machine Learning".
    • Pré-requis : Ce MOOC s'adresse à un public ayant des bases en mathématiques et en algorithmique (niveau L2 validé) qui ont besoin d'un rafraichissement de leurs connaissances pour suivre des formations en data science et big data.

    Objectif pédagogique du MOOC

    • Objectif : Ce MOOC a pour but de vous :
      • expliquer pourquoi les bases de données relationnelles ne sont pas toujours adaptées aux systèmes de données massives utiliséees dans les contextes big data
      • initier à la programmation avec le langage Python en utilisant la bibliothèque Numpy
      • fournir les concepts élémentaires en statistiques tels que :
        • les variables aléatoires
        • le calcul différentiel
        • les fonctions convexes
        • les problèmes d'optimisation
        • les modèles de régression
      • permettre d'acquérir le niveau prérequis en informatique et en statistiques

    Édition et diffusion du MOOC Fondamentaux pour le Big Data

    Édition

    Diffusion

    Conditions d'utilisation

    • Du cours : Licence Creative Commons BY-NC-ND : l'utilisateur doit mentionner le nom d'auteur, il peut exploiter l'oeuvre sauf dans un contexte commercial, il ne peut pas créer une oeuvre dérivée de l'oeuvre originale.
    • Du contenu produit par les participants : Licence restrictive : votre production relève de votre proprieté intellectuelle et ne peut donc pas être réutilisée.

    Documents annexes - MOOC Fondamentaux pour le Big Data

    MOOCs recommandés

  • #MOOC Débute 14 mar 2017 : Documents dans le Cloud

    En savoir plus, cliquez ici : https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:C2i+11007+session01/about


    FUN MOOC : Documents dans le Cloud (C2i) par fr-universite-numerique

     

    À propos du cours

    La production de documents numériques est l’objet principal de ce cours.
    Les activités seront proposées pour un travail individuel ou collectif, aussi bien dans un environnement local que dans un environnement distant.
    Il s’agira de mettre en évidence les propriétés principales des documents numériques (structure, évolutivité, adaptabilité à différents supports) que ce soit pour des documents textes, images ou multimédia.

    Outre les aspects opératoires, seront abordés des notions importantes pour appréhender les enjeux du numérique : droits d’auteur et licence d’utilisation, accessibilité, confidentialité.
    La certification C2i niveau 1 sera proposée (à prix modéré) aux participants aux deux MOOC de la collection Compétences numériques et C2i : « Documents dans le cloud » et « Usages du Web ».

    Ce cours se déroulera sur six semaines, avec environ 2 à 3 h de travail hebdomadaire suivant l’aisance de chacun dans l’usage des outils numériques.
    Chaque semaine, des ressources et des activités permettront de répondre à des tests (quiz).
    Deux des modules feront produire un document qui sera l’objet d’une évaluation par les pairs : chacun corrigera 5 productions (dont la sienne) à partir d’une grille fournie par l’équipe pédagogique.

    Prérequis

    Ce cours a pour ambition d’enrichir la culture numérique de chacun(e).
    Il ne demande aucun prérequis autre que la possibilité de travailler sur un ordinateur relié à internet.
    Pour les participants n’ayant que peu d’expérience avec les outils numériques, le travail pourra dépasser la durée indiquée précédemment.

    Les enseignants et l'équipe pédagogique

     

    Collectif d’enseignants du C2i niveau 1 au niveau national

    Ce cours reprend certains contenus des MOOC de la collection C2i « Mon ordinateur dans le Nuage » et « Documents numériques : du papier au Web » joués en 2014, 2015 et 2016 et réalisés par un collectif de d’enseignants et correspondants C2i : Nathalie Denos, Yann Canal, Julien Morice, Christophe Declercq, Laure Kalhem, Isabelle Ramade, Thierry Marchand, Juliette Tran.

    Cette nouvelle version est conçue et réalisée par le SEFIAP, service de l’université de Cergy-Pontoise :

    • Thierry Marchand, enseignant, correspondant C2i ;
    • Juliette Tran, ingénieure pédagogique, chef de projet ;
    • Nirina Andriamanantenasoa, ingénieur pédagogique ;
    • Cosette Abi Dib, ingénieure pédagogique ;
    • Caroline Pers, ingénieure pédagogique ;
    • Baptiste Bail, réalisateur multimédia ;
    • Christophe Mager, réalisateur multimédia ;

    Plan du cours

    Le cours s'étend sur 6 semaines.

     

    • Semaine 0 : Introduction au MOOC et prise en main
    • Semaine 1 : Produire un document textuel
    • Semaine 2 : Manipuler les images
    • Semaine 3 : Produire un document multimédia
    • Semaine 4 : Travailler dans le Cloud
    • Semaine 5 : Publier un document numérique
    • Semaine 6 : Appréhender les enjeux du Numérique

    Évaluation

    Chaque semaine, le travail sera évalué par un quiz.
    Pour les semaines 3 et 6, il faudra en plus produire un document qui fera l’objet d’une évaluation par les pairs

    .
    Une attestation de suivi avec succès sera délivré aux participants ayant obtenu la moyenne sur l’ensemble des six modules.

     

    Partenaires

    Les MOOC de la collection « Compétences numériques et C2i » sont soutenus par la Mission de la pédagogie et du numérique pour l'enseignement supérieur (DGESIP – MENESR).

    Mission de la pédagogie et du numérique pour l'enseignement supérieur

    Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Direction générale pour l'enseignement supérieur et l'insertion professionnelle - DGESIP

    FAQ

    Suivre les MOOC de la collection « Compétences numériques et C2i » permet-il d’obtenir le C2i ?

    Pas directement. Si vous avez suivi entièrement les deux MOOC « Documents dans le Cloud » et « Usages du Web », vous pourrez vous inscrire auprès d’une des universités partenaires pour passer le C2i à un tarif préférentiel.

    Y a-t-il un rapport avec la nouvelle certification PIX ?

    La certification PIX porte sur un nouveau référentiel et vise un public plus large que le C2i. La collection C2i évolue pour tenir compte de ces éléments et de nouveaux MOOC sont en préparation pour couvrir le nouveau référentiel.

    Conditions d'utilisation

    Conditions d’utilisation du contenu du cours

    Licence Ouverte
    Vous êtes libre de réutiliser, reproduire, adapter, modifier et diffuser le contenu du cours sous réserve de mentionner la source.

    Conditions d’utilisation des contenus produits par les participants

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions

    Cette licence vous permet remixer, arranger, et adapter le contenu à des fins non commerciales sous réserve de mentionner la source et de diffuser les nouvelles œuvres selon les mêmes conditions.

  • #MOOC Débute 20 avr 2017 : Comptabilité de gestion et pratique du tableur

     


    Fun MOOC - Comptabilité de gestion et pratique... par fr-universite-numerique

     

     

     

    À propos du cours

    Ce MOOC est dédié à la comptabilité de gestion et à l’utilisation du tableur. Il permettra de comprendre les liens entre la comptabilité de gestion et la comptabilité générale ainsi que de maîtriser la mise en place de calculs de coûts dans un tableur (Microsoft, Libre office, Google Sheets...).

    Il propose d’aborder 3 méthodes de calcul de coûts complémentaires.

    En suivant ce cours, les apprenants auront un aperçu global de la comptabilité de gestion et seront capables d’en comprendre les différents aspects :

    • Comment passer de la comptabilité financière à la comptabilité de gestion ?
    • Comment mettre en place un modèle de calcul de coût ?
    • Comment calculer son seuil de rentabilité ?
    • Comment mettre en place un budget et comparer un prévisionnel au réel ?
    • Comment choisir parmi différentes méthodes de calcul ?

    A l’issue de ce MOOC, les participants seront autonomes dans la mise en place de modèles de calcul dans un tableur.

    A qui s'adresse ce cours ?

    Ce cours s’adresse à tous ceux qui ont un intérêt pour la Comptabilité de gestion : il est particulièrement adapté aux personnes qui sont amenées à faire des calculs de coûts, dans le cas d’une formation ou de leur activité professionnelle.

    • Il intéressera des étudiants de licence en gestion ou de master (double compétence scientifique ou managériale).
    • Il peut être suivi en préparation des diplômes de comptabilité : DCG, DSCG
    • Il peut aussi concerner des personnes en activité, dans le cadre d’une formation continue, ou en auto-formation.

    Il peut également être suivi par ceux qui sont curieux ou intéressés par cette discipline.

    Ce MOOC est donc dédié à tous ceux qui s’intéressent aux calculs de coûts et qui veulent mieux comprendre le fonctionnement d’une entreprise

    Prérequis

    Les pré-requis sont les suivants :

    • Notions de base de comptabilité générale (comptabilité financière)
    • Notions de base du tableur (même si des ressources complémentaires seront disponibles dans le MOOC)
    • Notions de base d’économie d’entreprise

    Format

    Ce MOOC se déroulera sur 6 semaines. Pour chacune d’entre elles, il est prévu entre 2 et 4 vidéos de cours proposant une pédagogie originale, axée sur un apprentissage utilisant de nombreuses illustrations visuelles. Chaque vidéo sera accompagnée d’un support de cours (pdf), d’exercices d’entraînement en autocorrection et d’une étude de cas « fil rouge », corrigée sous forme de vidéo et de tableur. Des QCM avec feedback, un forum et une foire aux questions compléteront le dispositif, ainsi que des ressources complémentaires sur le tableur, la comptabilité, ou la finance.

    Plan du cours

    • Semaine 0 : Introduction au cours

      Cette semaine est dédiée à la découverte du cours et au fonctionnement de la plateforme. Elle ne proposera donc aucune activité évaluée.

    • Semaine 1 : Introduction et notions clés

      Cette semaine est consacrée à l’introduction, à la présentation des notions clés de la comptabilité de gestion et l’utilisation du tableur.

      L’étude de cas fil rouge sert à établir le lien entre la comptabilité générale et la comptabilité de gestion. Cette dernière permet d’une part de revenir sur la notion de compte de résultat et, d’autre part, de caractériser les charges (charges directes/indirectes et variables/fixes).

    • Semaine 2 : Les coûts complets : méthode des centres d’analyse (1/2)

      La deuxième semaine aborde la première partie du cours consacré aux coûts complets (méthode des centres d’analyse) en proposant une première réflexion sur les centres d’analyse et en expliquant le réseau des coûts.

      L’étude de cas fil rouge permettra de mettre ces éléments en application en proposant un calcul des coûts aux différents stades d’exploitation (de l’achat des matières premières au coût complet du produit fini et livré au client).

    • Semaine 3 : Les coûts complets : méthode des centres d’analyse (2/2)

      La troisième semaine termine le thème des coûts complets méthode des centres d’analyse en allant plus loin, avec les notions de stocks et de cas particuliers (produits encours, déchets et rebuts). Une analyse critique de la méthode vient conclure ce thème.

      Le cas fil rouge, propose de reprendre les données précédentes en rajoutant les stocks, en cours et rebuts.

    • Semaine 4 : La méthode ABC

      La quatrième semaine est consacrée à l’étude d’une seconde méthode de coût complet, la méthode Activity-Based Cost (Méthode ABC, comptabilité par activité) et à son analyse critique.

      Le cas fil rouge permet de souligner la pertinence de cette méthode dans le contexte actuel par rapport à la méthode précédente.

    • Semaine 5 : Le seuil de rentabilité

      La cinquième semaine est consacrée à l’étude d’une méthode de calcul de coût partiel, la méthode du coût variable direct, qui nous permettra de calculer le seuil de rentabilité. Nous en proposerons aussi une analyse critique.

      Le cas fil rouge est utilisé pour caractériser les charges (les charges fixes versus les charges variables) et calculer le seuil de rentabilité (en quantité ou en chiffre d’affaires).

    • Semaine 6 : Les coûts standards

      La dernière semaine aborde la gestion budgétaire au travers les coûts standards/prévisionnels, le calcul des écarts sur charges directes et indirectes (méthode des tableaux) et conclu cette thématique par son analyse critique.

      L’étude de cas fil rouge met en lumière les écarts entre coûts standards et coûts réels et propose une analyse organisée des explications possibles des écarts constatés. Un chapitre de conclusion est l’occasion de faire le point sur le rôle du contrôleur de gestion dans l’organisation, la place de l’informatique (et plus largement du système d’information de gestion) dans son quotidien.

    Évaluation et attestation

    • Des quiz hebdomadaires (10 questions de compréhension du cours), à la fin de chaque semaine, compteront pour 30% de la note finale
    • Un quiz final de validation (étude de cas) comptera pour 70% de la note finale.

    Pour obtenir l'attestation de suivi avec succès, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 12/20. L'attestation sera téléchargeable sur votre tableau de bord à la fin du MOOC.

    L'équipe pédagogique

    CÉLINE AVERSENG

    Maître de Conférences, Responsable du Master « Systèmes d’Information et Contrôle de Gestion » à l’IAE Montpellier. Agrégée d’Economie et Gestion option B et titulaire du DESCF.

    CHRISTINE MARSAL

    Maître de Conférences, Responsable du Master « Vente Multicanal en Banque et Assurances » à l’IAE Montpellier. Agrégée d’Economie et Gestion option B.

    Céline Averseng et Christine Marsal ont toutes les deux des parcours similaires : elles ont dans un 1ertemps enseigné en Lycée, après avoir obtenu l’agrégation du secondaire en économie et gestion. Elles ont ensuite été recrutées à l’Université en tant que PRAG, avant de poursuivre en Thèse et passer Maîtres de Conférences.

    Au niveau de leurs travaux de recherche, Céline Averseng s’intéresse au contrôle de gestion et ses liens avec le SI, avec notamment les progiciels de gestion intégrés et la BI.

    Christine Marsal s’intéresse au contrôle de gestion de façon générale, mais aussi dans des secteurs spécifiques tels que la Banque et les Assurances.

    Lectures recommandées

    Comptabilité de gestion :

    • « Mini manuel de contrôle de gestion » Augé Bernard et Gérald Naro, Ed Dunod
    • « Comptabilité de gestion », Grandguillot Béatrice, Grandguillot Francis, Ed Gualino
    • « DCG 11 Contrôle de gestion, Manuel et Applications », Alazard Claude, Sépari Sabine, Ed Dunod « Les bases de la comptabilité analytique de gestion », Dupuy, Travaillé, Ed Economica
    • « Contrôle de gestion – DCG 11 – Manuel », Larue, Ed LexisNexis

    Tableur :

    Avec le soutien de :

    Aunege

    AUNEGE (Association des Universités pour le développement de l’enseignement numérique en Economie et Gestion) est une des sept Universités Numériques Thématiques (UNT) fondée en 2005 sous la tutelle du Ministère de l’Enseignement supérieur.

    Conditions d'utilisation

    Conditions d’utilisation du contenu du cours

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions

    Cette licence permet aux autres de remixer, arranger, et adapter votre œuvre à des fins non commerciales tant qu’on vous crédite en citant votre nom et que les nouvelles œuvres sont diffusées selon les mêmes conditions.

    Conditions d’utilisation du contenu produit par les internautes

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  • #MOOC Nouveau cours : Analyse de Données en Sciences Humaines et Sociales (ADSHS) Début du Cours 09 mar 2017

    Source : https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:grenoblealpes+92001+session01/about

     

    À propos du cours

    Pas besoin d’être matheux pour être confronté, au quotidien, à une profusion de chiffres et de données statistiques. Dans les médias, sur les réseaux sociaux ou même dans les conversations ordinaires, il est courant d’argumenter, chiffres à l’appui. Pourtant, sommes-nous sûrs de savoir d’où viennent et comment ont été produites ces fameuses « données chiffrées » qui semblent faire autorité, ou qui animent tout au moins le débat ? Ce cours en ligne propose d’abord de revenir sur les raisons qui ont poussé les premiers chercheurs en sciences humaines et sociales à introduire les données statistiques dans leurs raisonnements, stabilisant des méthodes d’investigation de l’opinion et des pratiques qui se sont par la suite vulgarisées dans l’espace social. Vous découvrirez ensuite les bases de cette construction de données, et les difficultés qui y sont associées, difficultés que l’on oublie bien souvent de mentionner lorsque l’on fait parler les chiffres. De la définition d’un échantillon à la réalisation de tests de validité statistique, en passant par les rudiments de la confection d’un questionnaire, de construction de variables, ou de composition de tableaux, vous entrerez donc dans la mécanique des données quantitatives en sciences humaines et sociales. Parce que si la notion de « big data » fait beaucoup parler d’elle ces derniers temps, il nous a semblé utile de rappeler qu’il n’est pas forcément donné à tous de parler de «données», du moins sans un minimum de formation ☺

    Prérequis

    Ce cours ne nécessite pas de prérequis particulier si ce n’est un intérêt pour les sciences humaines.

    Equipe enseignante

    Course Staff Image #1

    PIERRE LE QUÉAU

    Maître de conférences HDR, UFR de Sociologie, Université Grenoble Alpes, membre du laboratoire PACTE.

    Thèmes de recherche : Formes de la connaissance, socioanthropologie des techniques, formes de sociabilité.

    Course Staff Image #1

    OLIVIER ZERBIB

    Maître de Conférences en Sociologie à l'Université Grenoble Alpes.

    Membre du laboratoire PACTE, responsable du Master 1 Management Innovation et Technologie de l’IAE de Grenoble, Olivier Zerbib travaille en sociologie de la culture et de l’innovation sur les formes de réflexivité observables dans les pratiques numériques (bibliothèques, web social, jeu vidéo).

    Publications
    Course Staff Image #1

    FABIEN LABARTHE

    Maître de conférences en sciences de l'information et de la communication, responsable du Master Design de communication : innovation et médiation numérique, Université Jean Monnet, Saint-Etienne.

    Fabien Labarthe développe des enseignements en méthodologie des sciences sociales et du design, ainsi que sur les usages et les enjeux du numérique. Il a publié en 2013 "Démocratiser la culture multimédia ? Usages et apprentissages en milieu populaire, aux éditions de la Maison des Sciences de l’Homme" (coll. PraTICs), Paris.

    Plan de cours

    Ce cours se déroulera sur 6 semaines.

     

    • Semaine 1 : Pourquoi utiliser les statistiques en sociologie/sciences sociales ?
    • Semaine 2 : Les variables
    • Semaine 3 : Comment construire un échantillon ?
    • Semaine 4 : Comment élaborer un questionnaire ? & Savoir composer et lire un tableau de contingence
    • Semaine 5 : Deux variables sont-elles liées ? & Quelles sont les variables significatives dans mon enquête ?
    • Semaine 6 : Que signifie une relation ? L'interprétation des données en statistiques

    L'évaluation

    Selon vos disponibilités et vos possibilités, vous pourrez suivre, au choix :
    • Un parcours initial où il s’agira de consulter les vidéos pédagogiques et de répondre aux quiz. Ce dernier vous demandera alors une participation plus légère estimée à 1h30 par semaine. Ce parcours est fait pour améliorer votre compréhension de la thématique et ne délivre pas d'attestation de suivi.
    • Un parcours avancé où il s’agira de suivre la totalité des activités du MOOC : consulter les vidéos pédagogiques, répondre aux quiz de compréhension, participer aux forums, rendre au moins une activité sur deux et évaluer le travail de 3 autres participants. Ce parcours vous demandera un investissement d’environ 4 heures de travail par semaine. Ce parcours vous permettra d'obtenir une attestation de suivi avec succès.

    Le cours et la délivrance de l'attestation de suivi avec succès sont gratuits.

    Partenaires

    Conditions d'utilisation

    Explications liées à la rubrique « FAQ »

    Conditions d’utilisation du contenu du cours

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification

    Cette licence est la plus restrictive des six licences principales, n’autorisant les autres qu’à télécharger vos œuvres et à les partager tant qu’on vous crédite en citant votre nom, mais on ne peut les modifier de quelque façon que ce soit ni les utiliser à des fins commerciales.

    Conditions d’utilisation des contenus produits par les participants

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale

    Cette licence permet aux autres de distribuer, remixer, arranger, et adapter votre œuvre, même à des fins commerciales, tant qu’on vous accorde le mérite de la création originale en citant votre nom. C’est le contrat le plus souple proposé. Recommandé pour la diffusion et l’utilisation maximales d’œuvres licenciées sous CC.

  • #MOOC : Nouveau cours : Usages du web - Début du Cours 14 mar 2017

    Source : https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:C2i+11006+session01/about

     

    À propos du cours

    Aujourd’hui, nous utilisons tous le web pour nous informer, apprendre, trouver une réponse à nos questions, nous distraire. Le web contient tout, ou presque ! C’est là que nous communiquons, partageons, collaborons.

    Dans ce MOOC, nous verrons comment valider et exploiter au mieux nos découvertes, contribuer, apporter notre pierre à l’édifice, avec le double souci de respecter quelques règles de bons usages et d’avoir l’esprit critique.

    Les ressources et les activités proposées permettront de mettre en œuvre certaines compétences du référentiel C2I niveau 1 dans les domaines « être responsable à l’ère du numérique », « organiser la recherche d’informations », « travailler en réseau, communiquer, collaborer ».

    La certification C2i niveau 1 sera proposée (à prix modéré) aux participants aux deux MOOC de la collection Compétences numériques et C2i : « Documents dans le Cloud » et « Usages du Web ».

     

    Format :

    • Ce cours se déroulera sur six semaines, avec environ 2 à 3 h de travail hebdomadaire suivant l’aisance de chacun dans l’usage des outils numériques. Chaque semaine, des ressources et des activités permettront de répondre à des tests. Deux des modules feront produire un document qui sera l’objet d’une évaluation par les pairs : chacun corrigera 5 productions (dont la sienne) à partir d’une grille fournie par l’équipe pédagogique.

    Prérequis

    Ce cours a pour ambition d’enrichir la culture numérique de chacun(e). Il ne demande aucun prérequis autre que la possibilité de travailler sur un ordinateur relié à internet. Pour les participants n’ayant que peu d’expérience avec les outils numériques, le travail pourra dépasser la durée indiquée précédemment.

    Les enseignants et l'équipe pédagogique

     

    Collectif d’enseignants du C2i niveau 1 au niveau national

    Ce cours reprend certains contenus des MOOC de la collection C2i « Internet, les autres et moi » et « Le meilleur du Web » joués en 2014, 2015 et 2016 et réalisés par un collectif de d’enseignants et correspondants C2i : Nathalie Denos (Université de Grenoble Alpes), Isabelle Duchatelle (Université de Caen basse Normandie), Julien Morice, Christophe Declercq, Laure Kalhem (Université d’Orléans), Isabelle Ramade (Université Paris-Sud), Joanne Mercher-Guene et Krassimira Lacoustete (Université de Pau et des Pays de l'Adour), Éric Panassier (Université Claude Bernard Lyon 1).

    Cette nouvelle version est conçue et réalisée par le SEFIAP, service de l’université de Cergy-Pontoise :

    • Thierry Marchand, enseignant, correspondant C2i ;
    • Nirina Andriamanantenasoa, ingénieur pédagogique, chef de projet ;
    • Juliette Tran, ingénieure pédagogique ;
    • Cosette Abi Dib, ingénieure pédagogique ;
    • Caroline Pers, ingénieure pédagogique ;
    • Baptiste Bail, réalisateur multimédia ;
    • Christophe Mager, réalisateur multimédia ;

     

    Plan du cours

    Semaine 1 : Chercher et exploiter de l’information

    Semaine 2 : Communiquer sur le Web

    Semaine 3 : Organiser une veille en ligne

    Semaine 4 : Contribuer au Web 2.0

    Semaine 5 : Produire un document numérique à plusieurs

    Semaine 6 : Appréhender les enjeux du numérique

    Évaluation

    Chaque semaine, le travail sera évalué par un quiz. Pour deux modules, il faudra en plus produire un document qui fera l’objet d’une évaluation par les pairs.

    Une attestation de suivi avec succès sera délivré aux participants ayant obtenu la moyenne sur l’ensemble des six modules.

    Partenaires

    Les MOOC de la collection « Compétences numériques et C2i » sont soutenus par la Mission de la pédagogie et du numérique pour l'enseignement supérieur (DGESIP – MENESR).

    Mission de la pédagogie et du numérique pour l'enseignement supérieur

    Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Direction générale pour l'enseignement supérieur et l'insertion professionnelle - DGESIP

    FAQ

    Suivre les MOOC de la collection « Compétences numériques et C2i » permet-il d’obtenir le C2i ?

    Pas directement. Si vous avez suivi entièrement les deux MOOC « Documents dans le Cloud » et « Usages du Web », vous pourrez vous inscrire auprès d’une des universités partenaires pour passer le C2i à un tarif préférentiel.

    Y a-t-il un rapport avec la nouvelle certification PIX ?

    La certification PIX porte sur un nouveau référentiel et vise un public plus large que le C2i. La collection C2i évolue pour tenir compte de ces éléments et de nouveaux MOOC sont en préparation pour couvrir le nouveau référentiel.

    Conditions d'utilisation

    Conditions d’utilisation du contenu du cours

    Licence Ouverte
    Vous êtes libre de réutiliser, reproduire, adapter, modifier et diffuser le contenu du cours sous réserve de mentionner la source.

    Conditions d’utilisation des contenus produits par les participants

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions

    Cette licence vous permet remixer, arranger, et adapter le contenu à des fins non commerciales sous réserve de mentionner la s

  • #MOOC WikiMOOC : apprenez à contribuer sur Wikipédia !

    Source : https://www.fun-mooc.fr/courses/WMFr/86001S02/session02/about

    À propos du cours

    Wikipédia est aujourd'hui le cinquième site web le plus visité au monde. C'est aussi l'un des rares sites connus à être hébergé par une fondation à but non-lucratif. Étudiant·e·s, professeur·e·s, professionnels et professionnelles, ou autres : beaucoup d'internautes utilisent cette encyclopédie en ligne, qui compte plus de 42 000 000 d'articles en 280 langues, dont 1,8 million en français.

    Mais le fonctionnement de ce site reste très largement méconnu. Wikipédia permet la construction et la diffusion du savoir de manière ouverte et collaborative, sur un modèle inédit dans l'histoire de l'humanité. Le site est modifiable par tout internaute – ils sont plus de 15 000 chaque mois à contribuer en langue française – mais la contribution obéit à un certain nombre de principes et de règles, souvent inconnus des lecteurs.

    Ce MOOC (un cours en ligne gratuit et ouvert à tous) est conçu pour vous faire entrer dans les coulisses de la plus grande encyclopédie au monde : comprendre son fonctionnement, ses règles, découvrir sa communauté (sans hiérarchie), la manière dont la fiabilité du contenu est assurée, etc. Ces cours vous permettront également d'apprendre à contribuer vous-même à Wikipédia : modifier des articles, les illustrer, les mettre en forme, interagir avec les autres contributeurs, travailler de manière collaborative... À la fin du WikiMOOC, vous serez même amené à créer votre tout premier article sur Wikipédia.

    Il s'agit de la seconde édition du WikiMOOC : la première a eu lieu en février-mars 2016 et a rassemblé plus de six mille inscrits. Le WikiMOOC #2 contient des tutoriels interactifs pour remplacer certaines vidéos, et est enrichi de deux modules (dont un facultatif), portant la durée du cours à six semaines, contre cinq auparavant, à la demande des internautes ayant suivi la première édition.

    À qui s'adresse ce cours ?

    Si vous souhaitez découvrir le fonctionnement de l'un des sites les plus visités au monde, source majeure d'information, et/ou apprendre à y contribuer vous-même pour aider à partager la connaissance au plus grand nombre, ce cours est fait pour vous. Et cela que vous soyez étudiant·e, chercheuse ou chercheur, professionnel·le de n'importe quel secteur d'activité, inactif ou inactive, ou bien encore retraité·e.

    Prérequis

    Ce cours de découverte de Wikipédia ne requiert aucune connaissance préalable. Il n'est notamment pas nécessaire d'avoir des connaissances pointues dans un domaine spécifique, ni une culture générale particulièrement développée.

    Le seul prérequis est technique : afin de pouvoir correctement modifier les pages de Wikipédia, vous devez disposer d'une version récente (c'est-à-dire mise à jour) de l'un des quatre navigateurs web suivants : Mozilla Firefox, Safari, Google Chrome, Internet Explorer.

    Équipe pédagogique

    Les cours vidéo de ce MOOC vous seront présentés par trois contributeurs de Wikipédia.

    Valentin Guillaume

    Contributeur français de Wikipédia en français sous le pseudonyme Apollinaire93.

    Habib M'henni

    Contributeur tunisien de Wikipédia en français sous le pseudonyme Dyolf77.

    Natacha Rault

    Contributrice suisse de Wikipédia en français sous le pseudonyme Nattes à chat.

    Ces trois présentateurs et présentatrices font partie d'une équipe pédagogique plus large, riche de treize wikipédiens et wikipédiennes expérimenté·e·s, qui ont conçu cette seconde édition du WikiMOOC :

    • 0x010C
    • Binabik
    • DePlusJean
    • Geugeor (Georges Fodouop)
    • Goombiis
    • GrandCelinien
    • Alexandre Hocquet
    • Jules78120 (Jules Xénard)
    • Sidonie61
    • Superjuju10

    Plan du cours

    • Introduction — Présentation des cours et de la plateforme
    • Semaine 1 — Découvrez Wikipédia
      • Module 1 : Découverte des Principes fondateurs de Wikipédia ; présentation du mouvement Wikimedia ; inscription sur Wikipédia
      • Module 2 : Aperçu de l'interface ; présentation des outils d'édition ; premières interactions avec la communauté
    • Semaine 2 — Apprenez à contribuer
      • Module 1 : Détail des interfaces ; approfondissement des techniques d'édition ; annuler une modification
      • Module 2 : Découverte du rôle des sources sur Wikipédia ; insérer des sources
    • Semaine 3 — Rédigez et collaborez
      • Module 1 : Statuts des contributeurs et contributrices; découverte de l'organisation des pages sur Wikipédia ; utilisation des pages de discussion des articles ; présentation des espaces communautaires
      • Module 2 : Structurer un article ; ajouter des portails et des catégories ; utiliser un style rédactionnel encyclopédique
    • Semaine 4 — Créez un article
      • Module 1 : Choix d'un sujet admissible ; choix d'un titre ; préparation de la création
      • Module 2 : Création au brouillon ; demander une relecture à la communauté
    • Semaine 5 — Améliorez votre article
      • Module 1 : Utiliser sur un article des images de Wikimedia Commons ; importer ses propres fichiers sur Wikimedia Commons
      • Module facultatif : Techniques avancées d'édition avec le wikicode ; utilisation des modèles ; modèles couramment utilisés
    • Semaine 6 — Découvrez les différentes manières de contribuer
      • Module 1 : Les autres projets Wikimédia
      • Module 2 : Exemples concrets de types de contributions sur Wikipédia
    • Conclusion et publication du brouillon d'article

    Format du cours et évaluation

    Le WikiMOOC #2 comporte six semaines de cours. Chacune d'entre elles comprend plusieurs activités, non évaluées, à réaliser directement sur Wikipédia. Un ou plusieurs exercices d'évaluation sont également proposés chaque semaine, sous la forme de quiz, en plus des activités du cours. Enfin, durant les quatrième et cinquième semaines, vous créerez votre premier article, évalué par vos pairs (les autres personnes inscrites au WikiMOOC). Au terme du MOOC, un total d'évaluation (quiz + article) égal ou supérieur à 60 % permet d'obtenir un certificat validant l'achèvement du MOOC.

    Vous pourrez interagir avec les autres personnes inscrites sur les forums de FUN, où l'équipe pédagogique répondra également à vos interrogations. À compter de la troisième semaine de cours, vos interactions auront lieu sur un forum dédié directement sur le site Wikipédia, afin de vous permettre d'interagir facilement avec la communauté wikipédienne.

    Avec le soutien de

    Wikimédia France

    Ce MOOC a été réalisé avec le soutien de Wikimédia France, association à but non lucratif de droit français (loi 1901), dont le but est de soutenir en France la diffusion libre de la connaissance, notamment les projets hébergés par la Wikimedia Foundation tels que l'encyclopédie Wikipédia.

    Wikimédia France n'héberge ni Wikipédia (quelle qu'en soit la langue), ni aucun des projets de la Wikimedia Foundation et n'a aucun droit d'édition de ceux-ci.

    Conditions d'utilisation

    Conditions d’utilisation du contenu du cours

    Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions

    Sauf mention contraire, les cours et contenus pédagogiques de ce MOOC sont diffusés sous licence CC-BY-SA 4.0 (détails) ; ils peuvent donc être diffusés largement à condition de citer la source (lien vers cette page) et la licence.

    Conditions d’utilisation des contenus produits par les participants

    Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions

    Les participants acceptent de placer l'ensemble des contenus qu'ils créent dans le cadre de ce cours – sur la plateforme FUN et sur Wikipédia – sous licences CC-BY-SA 3.0 (détails) et GFDL (détails), qui sont les licences sous lesquelles sont placés les contenus de wikipedia.org (voir les conditions d'utilisation des projets

  • ARITHM'ANTIQUE N°9 - LA DÉMOCRATIE FACE AUX MATHÉMATIQUES

    La démocratie représentative est un système dans lequel on est régulièrement amené à voter. Mais saviez-vous qu’on peut « truquer » les élections grâces aux mathématiques ? En quelques minutes, Antoine Houlou-Garcia vous présente toutes les astuces possibles qui vous permettront de ne plus jamais perdre une élection !

    Voir la vidéo : 

    http://www.laviedesclassiques.fr/vid%C3%A9o/arithmantique-n%C2%B09-la-d%C3%A9mocratie-face-aux-math%C3%A9matiques

  • #MOOC Débute 06 mars 2017 : Les fondamentaux des marchés publics

    En savoir plus : https://www.fun-mooc.fr/courses/CNFPT/87005/session01/about

     

    "À propos du cours

    Achat de fournitures de bureau, de repas pour la restauration scolaire, de prestations de ménage, réalisation de travaux d’entretien de voirie ou des espaces verts, construction de nouveaux équipements, le fonctionnement des services et la mise en œuvre des projets des collectivités territoriales nécessitent la passation de marchés publics. Souvent perçus comme rébarbatifs pour leur côté procédurier et règlementaire par les non juristes ils sont les outils d’un service public de qualité. Ce MOOC, intitulé "les fondamentaux des marchés publics", a pour objet de présenter, de façon didactique, les principales règles relatives à la commande publique.

    Format

    Ce MOOC comporte 6 séances hebdomadaires. Chaque séance est constituée de plusieurs vidéos, d'exercices autocorrectifs et de documents d’accompagnement.

    Prérequis

    Aucun prérequis n'est nécessaire pour suivre ce cours.

    Enseignants

     

    CLAIRE AGUILLON

    Responsable du service Logistique- Commune de GUYANCOURT (78) - Intervenante au CNFPT

    DIDIER MILLAND.

    Avocat. Intervenant au CNFPT

    VÉRONIQUE QUERU-FERNANDEZ

    Directrice de la Commande Publique et des Délégations de Service Public - Ville de Versailles/CCAS/Communauté d’Agglomération de Versailles Grand Parc. Formatrice commande publique CNFPT.

    Plan du cours

     

     

    • Séance 1 : Qu’est-ce qu’un marché public ?
    • Séance 2 : La définition du besoin
    • Séance 3 : Les différentes procédures
    • Séance 4 : Les MAPA
    • Séance 5 : Les procédures formalisées
    • Séance 6 : L’exécution des marchés

    Évaluation

    Des exercices autocorrectifs permettent aux apprenants de vérifier, au cours de chaque séance, qu’ils ont bien compris et acquis les éléments fondamentaux. Ce MOOC propose une attestation de suivi avec succès.

    Conditions d'utilisation

    Conditions d’utilisation du contenu du cours

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification

    Conditions d’utilisation des contenus éventuellement produits par les participants

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification"

  • #MOOC Débute 25 avr 2017 : Programmer en C


    En savoir plus : https://www.fun-mooc.fr/courses/MinesTelecom/04020S02/session02/about

    ""De fabuleux outils, une belle équipe et un contenu plus qu'enrichissant." - nephesh

    "Avec vous, le langage C a l'air facile !" - Lhoran

    "Votre MOOC est une belle réussite car vous l'avez rendu accessible et passionnant." - drareb


    À propos du cours


    Ce MOOC est le deuxième volet du parcours Le Langage C de A à Z.

    Chaque jour, nous interagissons avec des centaines de micro-processeurs.

    Intégrés dans nos smartphones, vélos, jouets ou robots, ils nous accompagnent au quotidien. Pour écrire des programmes pour ces micro-processeurs, la référence est le langage C couplé à Linux, un système d’exploitation open-source.

    En suivant ce MOOC, vous comprendrez comment fonctionnent les objets qui nous entourent et pourrez vous préparer aux métiers de demain.

    Vous apprendrez et mettrez en œuvre les principales commandes Linux et vous les utiliserez pour compiler et exécuter du code en langage C.

    Vous aborderez également les aspects plus avancés de la programmation en C et apprendrez à gérer, de manière dynamique, la mémoire d’un ordinateur.

    À la fin du MOOC, je suis capable de…


    • Construire des programmes séparés en plusieurs fichiers source. Compiler et associer ces fichiers
    • Transformer un programme en un système fonctionnel et exécutable sur des machines réelles
    • Gérer la mémoire et des fichiers sous Linux
    • Utiliser les outils nécessaires à la production d’un exécutable

    Plan du cours

    • Semaine 1 : Introduction à Linux
    • Semaine 2 : Gérer la mémoire
    • Semaine 3 : Programmer une application avec les outils professionnels du développeur

    Prérequis


    Etre familier avec l'écriture de programmes simples en langage C (correction d'erreurs, répétitions avec des boucles, conditions, variables et tableaux de valeurs).

    Pour cela, vous pouvez suivre le MOOC ABC du Langage C, premier MOOC du parcours Le langage C de A à Z.

    Attestations


    Une attestation de suivi avec succès est attribuée par FUN aux apprenants ayant réussi les évaluations.

    L'enseignant


    RÉMI SHARROCK

    Enseignant chercheur à Télécom ParisTech

    Rémi Sharrock travaille sur les systèmes informatiques distribués au laboratoire LTCI (Laboratoire de traitement et de communication de l'information). Il obtient son doctorat en réseaux, télécommunications, systèmes et architectures à l'Université de Toulouse en 2010. www.remisharrock.fr

    Ce MOOC est issu du parcours
    Le langage C de A à Z

    Apprenez le langage C, du code jusqu’à la programmation des objets.

    ABC du langage C

    Apprenez facilement à coder en langage C.

    Début du cours le 23 février 2017

    Programmer en C

    Apprenez à programmer des objets en langage C.

    Début du cours le 25 avril 2017

    Nos mécènes et partenaires


      • Ce MOOC est réalisé avec le soutien de la Fondation Patrick et Lina Drahi

    Conditions d'utilisation

    Conditions d’utilisation du contenu du cours

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions

    L’utilisateur doit mentionner le nom de l’auteur, il peut exploiter l’œuvre sauf dans un contexte commercial, il peut créer une œuvre dérivée de l’œuvre originale si l’œuvre dérivée est diffusée sous la même licence que l’œuvre originale.

    Conditions d’utilisation des contenus produits par les participants

    Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions

    L’utilisateur doit mentionner le nom de l’auteur, il peut exploiter l’œuvre sauf dans un contexte commercial, il peut créer une œuvre dérivée de l’œuvre originale si l’œuvre dérivée est diffusée sous la même licence que l’œuvre originale."

  • #MOOC Se former pour l’ICN Informatique et Création Numérique - Débute 20 fév 2017

    En savoir plus : https://www.fun-mooc.fr/courses/inria/41014/session01/about

    "À propos du cours

    Les lycéennes et lycéens de toutes sections commencent à apprendre de l'informatique pour ne plus être de simples consommateurs mais devenir créateur du numérique : c’est l’enseignement de l'option "Informatique et Création Numérique, I.C.N.", de la seconde à la terminale pour toutes les sections

    Comment aider les enseignants d'I.C.N ? Quels savoirs partager avec eux ? Quelles ressources sélectionner ? Quelles compétences leur transmettre pour qu'ils puissent assurer ce nouvel enseignement?

    Ce sera un MOOC un peu particulier : un endroit de partage et d'entraide, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins et ce qu'il sait déjà, un espace qui va évoluer avec le temps ; on le commence quand on veut et on y revient aussi longtemps qu'on en a besoin.

    Le N ? Des grains de culture scientifique pour découvrir le numérique et ses sciences dans le réel, lié au quotidien de ces jeunes. Montrer où sont les systèmes numériques et ce qu'ils sont exactement, les données et les algorithmes qui nous entourent, les impacts sociétaux des mutations qui en découlent, leur montrer tant les opportunités que les risques (ex: crowdsourcing, nouveaux contacts sociaux, ...) qui sont devant elles et eux.

    Le I ? Commencer à apprendre l'informatique et ses fondements. On part ici de l'hypothèse (vraie pour quelques années) que presque tout le monde débute en informatique, on a donc à découvrir, le codage de l'information, l'algorithmique et la programmation, les systèmes numériques (les réseaux, les bases de données). Vous croyez ne rien savoir ou tout savoir ? Venez voir comme c'est accessible !

    Le C ? S'outiller pour accompagner les initiatives de création et les projets scientifiques des élèves. L'ICN est une vraie formation par le faire à travers des projets. On partagera une méthode pour faire des projets de création numérique, et des leviers pour encadrer ces jeunes en situation de projets.

    À qui s'adresse ce cours ?

    Ce MOOC est principalement destiné aux enseignants de lycée qui enseignent l’ICN, et il n’y besoin d’aucun prérequis en informatique : c’est un MOOC d’initiation. C’est pour cela qu’il intéresse aussi les citoyennes et citoyens qui veulent être éclairé-e-s sur ces sujets.

    Plan du cours

    Partie I

    Le numérique et ses sciences dans le réel

    • Les entrailles d'un objet numérique utilisé au quotidien
    • Les réseaux sociaux et le cloud
    • Les données et les images, la sécurité des données
    • L'informatique n'appartient pas qu'aux informaticiens

    Partie 2

    L’informatique et ses fondements

    • Le codage binaire
    • L'algorithmique
    • La programmation
    • L' architecture des ordinateurs et des réseaux

    Partie 3

    Créer des projets pour l'ICN

    • Faire un site web interactif
    • Faire un jeu vidéo
    • Faire un projet, par exemple une oeuvre d'art interactive

    Organisation du cours

    Ce Mooc représente une vingtaine à une trentaine d'heures de formation que chacun pourra moduler en fonction de son niveau (débutant ou avancé) et de son besoin

     

    Evaluation

    • Auto-évaluation par des quiz ou exercices ponctuels au fil des sections du MOOC
    • Activités entre pairs pour développer l’entraide et le partage de bonnes pratiques
    • Le MOOC ne comportera pas d’attestation finale de succès, puisque les personnes le suivent de manière "incrémentale", quand elles veulent et y reviennent quand elles ont besoin.

    Enseignants

    Brice Goglin enseignant ICN

    BRICE GOGLIN

    Brice Goglin est chercheur en informatique à Bordeaux (Inria). Son travail consiste notamment à faciliter l'utilisation efficace des supercalculateurs pour la simulation numérique.

    David Roche enseignant ICN

    DAVID ROCHE

    David Roche est enseignant de sciences physiques au lycée Guillaume Fichet de Bonneville (Haute-Savoie). Il enseigne aussi l'ISN (Informatique et Sciences du Numérique) en terminale et l'ICN (Informatique et Création Numérique) en seconde.

    Erwan Kerrien Enseignant ICN

    ERWAN KERRIEN

    Erwan Kerrien est chercheur en informatique à Nancy (Inria), spécialiste en imagerie médicale et en vision par ordinateur.

    E

    ESTELLE TASSY

    Estelle Tassy est enseignante de sciences physiques et enseigne l'ISN et l'ICN au lycée Amiral de Grasse.

    Course Staff Image #5

    PHILIPPE LUCAUD

    Philippe Lucaud est enseignant de mathématiques et enseigne l'ISN au Lycée Audiberti à Antibes.

    Course Staff Image #2

    SYLVIE BOLDO

    Sylvie Boldo est chercheuse en informatique à Saclay (Inria), spécialiste en arithmétique des ordinateurs, en preuves formelles et en vérification de programmes.

    ainsi que les formidables contributions de : Alexandre Monnin*, Anke Brock*, Damien Saucez*, Daniel Le Métayer*, Fabien Gandon*, Jean-Pierre Merlet*, Nicolas Rougier*, Pascal Barbier (IGN- ENSG), Philippe Lhardy (Linux Azur), Pierre-Yves Oudeyer*, Serge Abiteboul (Inria/ENS Cachan), Yves Papegay*. (*Chercheurs Inria)

    Conditions d'utilisation

    logo inria recherche
    avec le soutien du ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherchelogo MEN"

  • #MOOC Les mots de la GRH

    À propos du cours

    En savoir plus : https://www.fun-mooc.fr/courses/CNAM/01024/session01/about

    Contingence, GPEC, rémunération, diversité, RSE, digital, e-réputation, marque employeur, recrutement, carrière, évaluation, compétences, dialogue social, talents… que de mots qui désemparent devant la complexité organisationnelle du management et des Ressources Humaines (RH).

    Heureusement pour vous, et pour nous, les Mots de la GRH arrivent, ils sont à nos portes, nous sommes en mesure de presque les toucher, ces mots subtils, souvent complexes, parfois violents, ceux des Hommes et des Femmes qui sont au cœur du management et des Ressources Humaines, ceux qui rythment le quotidien d’une organisation.

    Avec ce Mooc, vous connaîtrez les définitions et les enjeux des mots les plus souvent utilisés en GRH

    • Vous serez confrontés à des problématiques RH et managériales, résolues par des experts
    • Vous appréhenderez les problèmes RH sur les niveaux individuels, managériaux et organisationnels.
    • Vous appréhenderez, par des illustrations originales d’une dessinatrice, les mots RH du quotidien des organisations.
    Définitions, approches problèmes, illustrations dessinées, brefs de synthèses, ce Mooc dynamise la RH et ses acceptions.

    Format

    Ce Mooc est organisé en 6 modules sur une durée de 6 semaines. Chaque module se compose de 6 séquences vidéos, de 8 minutes chacune en moyenne, suivies de deux questions qui permettent aux apprenants de vérifier leurs acquis.

    Les inscrits auront accès à tous les contenus (vidéos, tests, illustrations, quiz) dès l’ouverture du Mooc et conserveront l’accès après la fermeture.

    Pour chaque séquence, des discussions sont ouvertes sur le forum. Les retours hebdomadaires aux principales questions posées sur les forums se feront en direct par Hangout.

    Prérequis

    Ce Mooc ne nécessite pas de prérequis spécifique mais une ouverture, un questionnement sur les organisations, les pratiques RH et managériales, une confrontation à des problèmes RH du quotidien, à la fois individuels, managériaux et organisationnels.

    Les enseignants

    ANTOINE PENNAFORTE

    Maître de conférences en gestion au Cnam, membre du Laboratoire Interdisciplinaire pour la Sociologie Economique (LISE-CNRS UMR3320), membre de l’AGRH, chercheur associé au Centre for the Advancement of Co-operative Education (WatCACE, Université de Waterloo, Canada), spécialiste des formations en alternance, de l’implication et du soutien organisationnel, Antoine Pennaforte enseigne la Gestion des Ressources Humaines du niveau Licence au niveau Master, après avoir exercé une activité salariale dans un groupe de services. Egalement consultant en management et en GRH, il a co-écrit plusieurs ouvrage (Fonctions RH, Pearson, 2015 ; Cultivez les talents par l’alternance, Dunod, 2012).

    JEAN-LOUIS GUIGNARD

    Consultant en développement et en Management des Ressources Humaines et ancien intervenant au Cnam, Jean-Louis Guignard a réalisé sa carrière dans le développement des RH, dans le secteur associatif, le secteur bancaire, puis au sein d’un Groupe industriel international, au niveau Corporate, sur les sujets notamment de stratégie de formation, de GPEC, de résolution de problèmes RH ou encore de digital learning. Il a récemment piloté la conception et la mise en œuvre de la stratégie blended learning des métiers techniques de son ancien Groupe (20 000 salariés touchés).

    CAROLINE BLANC

    Cadre opérationnelle RH au sein d’un établissement public et intervenante au Cnam, Caroline Blanc est spécialisée dans l’accompagnement opérationnel de l’évolution des organisations, des équipes et des professionnels, toujours en intégrant une dimension éthique. Son goût prononcé pour le partage et la transmission l’a amené à s’investir avec enthousiasme pour la réalisation des Mots de la GRH, en tant qu’experte RH.

    ELISABETH IBARRA

    Consultante RH, responsable de projets de mobilité collective, spécialiste des réorganisations, notamment dans le secteur de l’énergie et ancienne élève de Master 2 au Cnam, Elisabeth Ibarra concentre son activité sur la conception, la définition et l’application de prestations de services dédiées à l’accompagnement.

    ALICE DE LA PRADELLE

    Diplômée d’un Master 2 de littérature anglaise à l'Université Paris III - Sorbonne Nouvelle en 2013, Alice de La Pradelle s’est ensuite intéressée à la pédagogie pour obtenir un diplôme de l'Institut Supérieur Maria Montessori, en 2014. Élève au Cnam, elle se tourne vers les ressources humaines en entreprise, en développant en parallèle des compétences de dessinatrice. Photo : ©Jérôme Emeriau

    Plan du cours

    Semaine 1 - Fondements de la GRH

    • La GRH
    • La contingence
    • La culture organisationnelle
    • Les catégories RH
    • Les acteurs RH

    Semaine 2 - Approche problème et partage de la GRH

    • Les problèmes RH
    • Méthodologie RH
    • Le management et le partage de la RH
    • La motivation
    • La satisfaction

    Semaine 3 - GRH et comportements

    • L'implication
    • Les comportements déviants
    • La fidélisation
    • Le recrutement
    • La marque employeur

    Semaine 4 - GRH et développement

    • L'e-réputation
    • L'intégration
    • La formation
    • Stratégie de formation
    • L'évaluation

    Semaine 5 - GRH et perspectives

    • Les compétences
    • La GPEC
    • La mobilité
    • La carrière
    • Les talents

    Semaine 6 - GRH et parties prenantes

    • Le dialogue social
    • Le digital
    • La RSE
    • La diversité
    • La rémunération

     

    Évaluation

    Des épreuves hebdomadaires et une épreuve terminale de type QCM, permettent l’obtention de l’attestation de suivi avec succès.

    Conditions d'utilisation

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